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            我的老師——宋戈香蕉在線視頻localhost先生

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            高爾夫

            宋戈老師,網名凌川叟,一九三六年生,畢業於南開大學,遼寧大學教授,現任遼寧省老幹部大學詩詞班講師。去年三月初,有幸與他老人傢結識並從師學習,而今算來已快兩個學年瞭。如果說兩年的時間足以改變一個人的人生軌跡,似乎不可思議,但對我而言,凌川師的言傳身教,老一輩學人散發出的那種中國傳統文化醇酒般的馨香,卻讓我在紅塵滾滾、快餐文化甚囂塵上的當下切身感受到瞭文化傳承的擔當和擁有瞭一份回味不盡的審美把握。

            “師者,傳道授業解惑也。”韓昌黎的這一定義千年以來一直被鎖定在校園的圍墻之內。作為一名杏壇耕耘一生的資深教授,面對老幹部大學這所既無會考,又無升學壓力,完全是一個老有所學,老有所樂的文化場所,凌川師卻把背課、教案、甚至批改每一名學生作業的大量時間都給瞭自己。

            記得凌川師任課不久的一次課後作業,要求以古風形式改寫《詩經》中的《關雎》,同學們按照要求紛紛完成作業,並將改稿發在班級微信群裡。凌川師置多病身體於不顧,耐心細致的批改每一篇來稿,有時直達深宵。如今,翻檢那時的手機微信,其情其境依然歷歷在目。

            “九月,你的譯文能在充分理解原詩的基礎上,以精煉的語言,律詩的結構,將全詩予以高度概括,意境優美,韻律和諧,且饒有趣味,是一首頗具創意的佳作。譯文可分兩類,一為直譯,一為意譯。你的詩當屬後者。但無論如何,均應力求準確法國確診例。如詩中‘逑’字譯為名詞較妥,‘窈窕淑女’最好譯出……”

            “孫秉忠同學的作業完全符合譯詩的要求,不僅較準確地譯出原詩,而且保持瞭原詩的章中國知網節和句數。韻律也十分和諧流暢。是一首相當規范的譯詩。最後一節的‘摘取’可仍用‘摘采’,以保持一韻到底……”

            “扣子同學的譯詩意境優美,聲情並茂。是一首用心創作的好詩天河機場全面消殺。第四句‘鴛儔’多指雙方,可改為‘但願今生結鴛儔。’尾句可否改為‘鐘鼓相迎燕爾歡?’”

            這就是凌川師對待課外教學的態度,就像他老人傢自勉詩所言:”抱病階前賞杜鵑,滿園桃李樂無言。猶思學子期圓夢,未忍輕拋三尺壇。“

            凌川年輕的母親電影師不僅是我的尊師,也是我的詩友。兩年間,我用不同體裁,不知創作瞭多少歌頌贊美老師的詩,也常常在微網上與老師進行暗黑者2 迅雷下載近體詩的往來酬唱。 &rd萬古神帝quo;儒雅風流是我師,高山偉岸仰觀之。說文解字傳經史,繼晷焚膏閱卷時。弟子得食應盼久,春苗潤露且嫌遲。誰人得似凌川叟,肝膽傳薪未瞭癡。” 這是我初識凌川師後,於去年三月十六日發在微網上感寄他老人傢的詩。凌川師文筆洗練,意境明朗,臨屏酬答於我,詩曰:”質樸無華名素娟,天然一曲動凌川。尋芳不憚昆山遠,踏卻荊榛是芷蘭。“這首如行雲自由敖翔,似流水自由奔放的小詩,已深深鐫刻在我心中,它將永遠激勵我在創作的路上奮然前行!它是尊師殷殷的情,是慈父拳拳的愛!

            兩年的時間裡,我和同學們不知去過老師傢多少次。每逢夏季,同學們或約三五,或約幾十,一是看望想念的老師,二是品嘗老師親手蒔弄的綠色無公害的瓜果,臨別時,老師還會讓我們帶上些再回傢。記得去年的七月十四日,二十幾名同學在班長的帶領下,觀賞沈師公寓旁的荷塘後便到老師的傢中探望剛剛病愈的老師。課堂上,老師的儀容嚴肅而又慈祥,課下卻總有幾分詼諧與幽默。同學們每次到老師傢,從沒有絲毫拘束感!看到同學們的到來,老師也高興極瞭,像似盼到瞭久別而歸的孩子們,忙把準備好的各種水果、點心分給“孩子們”吃,又安排保姆給“孩子們”做午飯。此時的我,血色月光真正的覺得是回到瞭自己的傢中,像一朵小花在陽光的呵護下倍加溫煦而馨香!這是上天賜予我的恩福,我要把它好好的珍藏,永久的珍藏!

            這就是我的老師,這就是我們的師生之情,願我稚拙的詩筆永遠有老師的護佑,更願上蒼大地“且就廊前賒月色,年年歲歲照凌川!”